team1
banner1

Self-assessment tool

Dette værktøj har til formål at klarlægge dine styker og svagheder som lærer, når du arbejder med STEM emner i klasseværelset eller i andre læringsmiljøer.
Når du har besvaret nogle få spørgsmål, vil du få adgang til en rapport vedrørende dine kompetencer. På baggrund af denne rapport vil du automatisk blive videresendt til en udvalg af workshops, som passer til dit niveau.


Har du allerede en kode? Så skal du blot skrive den her og kun foretage ændringer til nogle af spørgsmålene. Dvs. du behøver ikke at besvare samtlige spørgsmål igen. Måske er du allerede kommet videre med din udvikling siden sidst?
Lad og kigge nærmere på det!

Køn


Land


Funktion


På hvilket uddannelsesniveau arbejder du i øjeblikket?


Fag


Undervisningserfaring



Jeg er fortrolig med at…

Undervise elever i problem-løsning


Anvende aktiviteter i undervisningen, der stimulerer elevernes kreativitet


Undervise elever i kritisk og analytisk tænkning


Anvende aktiviteter, hvor elever arbejder i grupper


Tilbyde studerende opgaver, som ikke har et entydigt svar


Fremme elevers 'ud af boksen' tænkning


Fremme elevers initiativ


Fremme tænking af højere orden blandt elever


fremme effektiv makker-læring gennem elevers gruppearbejde


Guide elever i at fremsætte videnskabelige spørgsmål, planlægge undersøgelser, gennemføre disse og drage konklusioner


Stimulere elevers kreativitet ved at anvende forskellige didaktiske strategier


Anvende undervisningsaktiviteter, som tvinger eleverne til at være kritiske og analytiske


Involvere elever i læring gennem forskellige former for gruppearbejde (eksperimenter, diskussioner, rollespil, debat mv.


Stimulere elever til at være entreprenante


Give eleverne mulighed for at anvende forskellige teknologier


Selv at anvende 3D printer


Lade elever anvende 3D printer


Lade elever anvende teknologi til at få adgang til online ressourcer og information i undervisningsaktiviteterne


Lade elever anvende samme værktøjer som professionelle STEM-arbejdere bruger, så som simulationsværktøjer, databaser, satelitbilleder mv.


Lade elever arbejde med projekter, hvor teknologier re-designes til at løse virkeligsnære problemstillinger


Lade elever anvende teknologi til at løse problemer


Fremme elevers brug af teknologi som støtte for tænkning af højere orden - fx analyse, syntese og evaluering af ideer og information


Fremme elevers brug af teknologi til at skabe nye ideer og repræsentation af information


Anvende teknologisk udstyr som fx laserskærer


Anvende robotter i undervisningen


Anvende virtual reality og/eller augmented reality værktøjer i undervisningen


Indgå aktivt, når klasser arbejder i læringsmiljøer udenfor skolen


Indgå aktivt, hvis/når klasser besøger FabLabs/Makerspaces


Indgå aktivt, hvis klasser deltager i aktiviteter udenfor skoletiden


Stimulere elevernes læring i læringsmiljøer uden for skolen


Forberede eleverne på aktiviteter i læringsmiljøer uden for skolen


Følge op på aktiviteter fra besøg i læringsmiljøer uden for skolen


Integrere aktiviteter i undervisningen med besøg i læringsmiljøer uden for skolen


Forberede eleverne på besøg i et FabLab/Makerspace


Følge op på et besøg i et FabLab/Makerspace



I denne rapport kan du se dine point på forskellige aspekter, som er relevante for undervisning i et "high tech" åbent læringsmiljø. Pointene inkluderer udviklingen af dine studerendes såkaldte "21st century skills", din evne til at bruge disse teknologiske udstyr og din evne til at undervise i et åbent læringsmiljø.
På baggrund af dine point, vil du få et Bronze, Sølv, Guld eller Platin mærke. De mest relevante workshops for dig bliver vist. Disse workshops vil udfordre dig til at forbedre dine evner i dit eget tempo. Du kan også vælge andre workshops fra vores udvalg. Workshops bliver til et Bronze, Sølv, Guld eller Platin mærke for alle aspekter, så du nemt kan se, hvilket niveau du befinder dig på.

Problem solving

×
Problem solving includes identifying the problem, generating a set possible interventions to achieve the end goal, evaluating the best solutions, implementing a plan, and assessing the effectiveness of the plan. This sequence can be repeated if the solution is not sufficient, which makes it a problem solving cycle. Teachers can stimulate students to effectively go through the problem solving cycle.

Entrepreneurship

×
Entrepreneurship can be considered as a sense of initiative, and the ability to turn ideas into innovations. Also, it allows students to learn more than just their own field of study, as the innovation is embedded within the outside world. Successful entrepreneurship pays attention to production efficiency, sustainability, and the created value for others. Teachers can encourage students to be enterprising by giving them the freedom to explore and to fail, and by letting students reflect on the created value of their idea.

Creativity

×
Creativity is the capability to generate new ideas and turn them into reality. Creativity also plays a role in successful problem solving, as this requires the ability to generate a set of alternative interventions. Students can be encouraged to be creative by giving them the opportunity to experiment, explore, and use their imagination.

Open learning environment

×
Teaching can take place in a traditional school environment, but learning can also be fostered in out-of-school environments. Open learning environments are characterized by their open access for the community. In open learning environments such as Fablabs and Makerspaces, citizens and students can use the space and the equipment to create, invent, think and explore. Teachers vary in the degree that they are comfortable with teaching in an open learning environment.

Critical thinking

×
Critical thinking is the ability to reflect on the truthfulness of claims, and to think rationally about what to do and to believe. It also involves the capacity to reflect on its own thinking and acting, implementing a metacognitive perspective. Teachers can provide students with intellectual challenges to stimulate critical thinking.

Using technology

×
Fablabs and Makerspaces provide a wide range of high tech equipment (such as 3D printers and laser cutters) that can be used by anyone. People vary in the degree that they are comfortable using this equipment, and that they can help other people to use this equipment.

Group work

×
Group work is a form of learning in which students engage with other students. Rather than exclusively exploring the learning concepts individually, students learn together and from each other. Group work can be an effective method to stimulate other 21st century skills. Teachers can actively search for opportunities to let students learn in a collaborative way.
Bedømmelse af egne evner: Label Mine resultater Gennemsnitligt resultat*
* Average results from 336 Selvevaluering
Problemløsning?  
Kreativitet?  
Kritisk tænkning?  
Gruppearbejde?  
Entreprenørskab?  
Teknologi?  
- bruge selv  
- støtte elever i at bruge  
Undervisning i uformelle læringsmiljøer?  
Siehe Workshops basierend auf Ihrem Ergebnis

Min personlige kode: brCg0My78W

Du kan gemme (eller printe) denne unikke kode, som giver dig adgang til dine personlige TeachSTEM selv-evalueringsresultater. Du kan anvende denne kode, hver gang du besøger selv-evalueringstesten, som tilbyder de mest relevante STEM workshops til dig på baggrund af dine resultater.

Resultatoversigt

Gem denne PDF fil med dine points og profil. Filen indeholder et link, som altid vil give dig direkte adgang til et relevant udvalg af workshops baseret på dine points. Husk at du altid kan tage testen igen og se, om du har udviklet dig.

Here’s a cool idea for you!

You can use the assessment tool as an evaluation of the strengths and weaknesses within your organization. Group analysis can start by doing the assessment of each member individually, and bringing the results together. Then you can discuss and evaluate the skills of your team and come up with a strategy to improve them. Results PDFs can be downloaded at the end of each individual assessment.

Copyright © 2023 Autonoom Gemeentebedrijf Stedelijk Onderwijs Antwerpen